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，是一家專門從事職業(yè)教育

、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣

、教育及教育衍生產(chǎn)品開發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)

，開展對內(nèi)

、對外教育服務(wù)與合作。

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重磅消息
！取消初中畢業(yè)后普職分流
，中職也能讀本科，5月1日起施行
！

時(shí)間：2022-05-05瀏覽：1072

第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第34次會(huì)議4月20日表決通過新修訂的職業(yè)教育法

，將在2022年5月1日正式實(shí)施，這是職業(yè)教育法制定近26年來的第一次重大修改

！

會(huì)議明確提出：取消初中畢業(yè)后普職分流

，這讓更多人可以升入普通高中，減輕義務(wù)教育“內(nèi)卷”

；明確本科職業(yè)教育

，高考后填報(bào)志愿的選擇將更多；寫入本科以上層次職業(yè)教育

，有助于培養(yǎng)更高技能人才

。

修訂后的新法于5月1日起施行

，這也預(yù)示著將讓眾多今年秋季入學(xué)的新生受益

，因?yàn)槁殬I(yè)教育法在招生考試制度、高等教育體制方面實(shí)現(xiàn)了重大突破：

具體修訂如下：

、普職分流改為協(xié)調(diào)發(fā)展

原職業(yè)教育法規(guī)定

，國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流

。

這個(gè)是以前的規(guī)定

，沒有修改前的。雖然當(dāng)時(shí)的法律條文中也沒有要求強(qiáng)制分流一半初中生不能讀高中

、大學(xué)

，但經(jīng)歷了過去幾十年教育的朋友們，都應(yīng)該知道

，下面是怎么操作的

。

遠(yuǎn)的不說，比如教育部辦公廳關(guān)于做好2014年高中階段學(xué)校招生工作的通知規(guī)定

，原則上要按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流

。

過去是只有一半的孩子才能進(jìn)高中

，才能讀大學(xué)的制度。

此舉直接引發(fā)了全國各地?zé)o數(shù)無數(shù)的中小學(xué)生家長在孩子很小的時(shí)候就開始焦頭爛額……

以至于現(xiàn)在很多很多家長都在說

，中考比高考還重要

！如果連中考都過不了關(guān)，孩子以后連參加高考的機(jī)會(huì)都沒有……

所以

，很多地方的家長

，為了讓孩子以后有參加高考的機(jī)會(huì)，能讀大學(xué)的機(jī)會(huì)

；拼命的給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班

。

這樣的教育內(nèi)卷！在過去的幾十年里

，在我們中國各個(gè)省份

，都在每天上演……

現(xiàn)在新的職業(yè)教育法修訂后，直接廢除普職分流

。

當(dāng)然修法過程中

，對普職分流的修改是動(dòng)態(tài)變化的。草案二審稿已經(jīng)刪掉了原法中“分流”的規(guī)定

，改為“在義務(wù)教育后的不同階段實(shí)施職業(yè)教育與普通教育分類發(fā)展”

。

在最終版本中，進(jìn)一步修改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜

、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”

。可見

，從“分流”到“分類”

，再到“協(xié)調(diào)”，強(qiáng)制的意味越來越弱

。

但保持普職比大體相當(dāng)?shù)恼呷杂斜匾?div id="4qifd00" class="flower right">

，且仍將持續(xù)。

就其必要性而言

，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道表示

，“一些就業(yè)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該在中職階段，因?yàn)榇嬖趯W(xué)習(xí)的關(guān)鍵期和敏感期

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！?/span>

在2月23日教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季說

，中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分

，肩負(fù)著推動(dòng)高中階段教育多樣化發(fā)展的重任。中等職業(yè)教育和普通高中教育協(xié)調(diào)發(fā)展

，既可以滿足不同稟賦和潛能學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

，又能夠提供多樣化的成長成才空間和通道

。

2、本科職業(yè)教育寫入法律

當(dāng)“普職分流”變?yōu)椤捌章殔f(xié)調(diào)發(fā)展”

，中職教育的定位和前景隨即改變

。

陳子季在2月23日新聞發(fā)布會(huì)上說，中職教育要按照升學(xué)與就業(yè)并重的辦學(xué)定位

，為學(xué)生提供升學(xué)

、就業(yè)、職普融通等多種發(fā)展路徑

。要擴(kuò)大職業(yè)本科

、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求

。

對此

，職業(yè)教育法規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)?div id="d48novz" class="flower left">

？梢园凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定

，在有關(guān)專業(yè)實(shí)行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)。

“這就給中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以上大學(xué)開了一個(gè)口子

，會(huì)很大提高學(xué)生上中等職業(yè)學(xué)校的積極性

。”全國人大常委會(huì)委員卓新平在4月18日分組審議時(shí)說

。

中職生不僅可以讀大專

，還可以讀本科。

職業(yè)教育法明確規(guī)定

，高等職業(yè)學(xué)校教育由?div id="d48novz" class="flower left">

？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施

。設(shè)立實(shí)施本科及以上層次教育的高等職業(yè)學(xué)校

，由國務(wù)院教育行政部門審批

。這是此次修法的一大亮點(diǎn)

。

目前，教育部陸續(xù)批準(zhǔn)設(shè)立了32所職業(yè)本科學(xué)校

。

“開展本科職業(yè)教育是職業(yè)教育在新發(fā)展階段增強(qiáng)適應(yīng)性的關(guān)鍵舉措

，是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的歷史必然、人民對更好教育期盼的內(nèi)在要求

、中國職業(yè)教育走向國際的現(xiàn)實(shí)需要

。”南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記吳學(xué)敏說

。

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是全國首家公辦本科層次職業(yè)教育學(xué)校

，今年4月

，獲批新增本科專業(yè)9個(gè)，截至目前

，學(xué)校本科專業(yè)已增至23個(gè)

。吳學(xué)敏告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道，“十四五”期間

，該校爭取設(shè)立40個(gè)左右本科專業(yè)

。

什么樣的職業(yè)教育專業(yè)適合升級為本科？

吳學(xué)敏認(rèn)為

，本科職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上不能有什么產(chǎn)業(yè)就上什么專業(yè)

，而應(yīng)該堅(jiān)持“有所為、有所不為”

，具體來講專業(yè)設(shè)置要瞄準(zhǔn)高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端

。

他介紹，所謂高端產(chǎn)業(yè)

，一般是新興產(chǎn)業(yè)或新概念產(chǎn)業(yè)

，具體表現(xiàn)為技術(shù)含量高、處于價(jià)值鏈高端

、在產(chǎn)業(yè)鏈占據(jù)核心部位等三個(gè)方面

。所謂產(chǎn)業(yè)高端，一般是指在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新

，在技術(shù)含量和產(chǎn)品附加值等方面占據(jù)領(lǐng)先優(yōu)勢的領(lǐng)域

。比如，一般認(rèn)為

，裝備制造

、先進(jìn)制造等即位于制造產(chǎn)業(yè)的高端。

“與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性

，本科職業(yè)教育不僅要與產(chǎn)業(yè)緊密對接

，更要契合辦學(xué)層次的提升要求，向以新興產(chǎn)業(yè)

、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高端轉(zhuǎn)移

。”吳學(xué)敏說

，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)所有專業(yè)對接江蘇先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

，超過60%的專業(yè)對接江蘇“十四五”戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。

高等教育階段的普職融通還有更廣泛發(fā)展的空間

。除了設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校

，職業(yè)教育法還為兩個(gè)方面的探索預(yù)留了空間：在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)、在專科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)

。

學(xué)生的培養(yǎng)也將融通

。職業(yè)教育法規(guī)定，國家建立健全各級各類學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)分

、資歷以及其他學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證

、積累和轉(zhuǎn)換機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)

，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的學(xué)習(xí)成果融通

、互認(rèn)。

、是否需要職業(yè)教育研究生

本科職業(yè)教育有了明確法律依據(jù)

，研究生層次職業(yè)教育也有了空間。

職業(yè)教育法規(guī)定

，高等職業(yè)學(xué)校教育由?div id="jfovm50" class="index-wrap">？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施

。

直到第三次審議時(shí)

，“本科以上教育層次”才寫入修訂草案。

“我們既要培養(yǎng)一般的技能型人才

，還要培養(yǎng)高技能人才

，為什么不能允許有少部分的研究生層次的高技能人才呢？”全國人大常委會(huì)委員

、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長周洪宇在2021年12月分組審議草案二審稿時(shí)說

。

事實(shí)上，目前國內(nèi)一些高校已經(jīng)在培養(yǎng)研究生層次的職業(yè)教育教師和研究人員

。據(jù)介紹

，目前國內(nèi)有40多所院校舉辦了碩士層次的職教教師培養(yǎng)，還沒有博士層次的職教教師培養(yǎng)院校

。

職業(yè)教育的普職融通

、前后貫通在法律層面已經(jīng)明確，一些配套措施還需進(jìn)一步完善

。

比如

，職業(yè)教育法新增加規(guī)定：接受高等職業(yè)學(xué)校教育，學(xué)業(yè)水平達(dá)到國家規(guī)定的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的

，可以依法申請相應(yīng)學(xué)位

。

有專家指出，授予何種學(xué)位

，授予學(xué)位需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，都需要進(jìn)一步明確。

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