。

楊樂(lè)文認(rèn)為，普通教育與職業(yè)教育的融通有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

，一是科學(xué)設(shè)計(jì)并扎實(shí)開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也明確指出

，鼓勵(lì)中職學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育

。二是推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的融通互認(rèn)

。

針對(duì)不同層次的職業(yè)教育的貫通問(wèn)題

，教育專家介紹了寧波的三種模式。一是中本貫通

，浙江省教育廳曾于2018年推出中職與本科一體化培養(yǎng)的實(shí)施方案。15所中職學(xué)校與省內(nèi)8所本科院校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

，590名中職學(xué)生將通過(guò)中考選拔成為接受七年制的中職與應(yīng)用型本科一體化人才培養(yǎng)的首批學(xué)生

。

二是“區(qū)域中高職一體化”，由高職院校牽頭

、中高職兩方合作的5年制教學(xué)培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)中高職“兩個(gè)學(xué)校、兩個(gè)階段”辦學(xué)的弊端。三是省內(nèi)中高職一體辦學(xué)。

針對(duì)上述問(wèn)題，楊樂(lè)文認(rèn)為

，首先要逐步建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的高考招生制度。其次，加快建設(shè)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，規(guī)范各層次的職業(yè)教育的有效銜接。

再次，職業(yè)院校要實(shí)施畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書的雙證制

，完善以職業(yè)資格證書為依據(jù)的人事分配政策。最后，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系。