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編者按:職業(yè)教育法修訂草案首次提請(qǐng)審議
,時(shí)隔25年迎來(lái)首次“大修”;全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)、職業(yè)教育活動(dòng)周接連舉辦;高職擴(kuò)招工作持續(xù)深入推進(jìn)……2021年,我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)入加速期。立足新時(shí)代,面對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和老問(wèn)題,我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?如何打破職業(yè)教育的?div id="4qifd00" class="flower right">“上職校就是玩兒”“寧愿打工也不讀大?div id="4qifd00" class="flower right">
事實(shí)上
十年樹(shù)木
、百年樹(shù)人。為進(jìn)一步提升職業(yè)技能人才質(zhì)量,相關(guān)頂層設(shè)計(jì)不斷完善。今年4月,全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出“一體化設(shè)計(jì)中職
、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系,深化‘三教’改革,‘崗課賽證’綜合育人,提升教育質(zhì)量?div id="d48novz" class="flower left">“崗課賽證”綜合育人
,強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的綜合性、復(fù)雜性。其中,“崗”指工作崗位,“課”指課程體系,“賽”指職業(yè)技能大賽,“證”指職業(yè)技能等級(jí)證書。據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院近期發(fā)布的《2020中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示
面對(duì)飛速發(fā)展的技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級(jí)
在浙江
在江西
在深圳,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為合作
,創(chuàng)立“課證共生共長(zhǎng)”人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在校期間既有學(xué)生身份,同時(shí)通過(guò)到企業(yè)深入實(shí)踐,又有了工程經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)證工程師的身份。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō),這也減少了企業(yè)對(duì)學(xué)生職后培訓(xùn)的時(shí)間成本、資金成本等問(wèn)題。值得一提的是,針對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合
、校企合作過(guò)程中合作難、合作效果差等問(wèn)題,今日首次提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議的職業(yè)教育法修訂草案再次強(qiáng)調(diào),發(fā)揮企業(yè)職業(yè)教育主體作用,鼓勵(lì)有條件的企業(yè)單獨(dú)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)職業(yè)教育前途廣闊
----來(lái)源:中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)