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四川特驅(qū)教育管理有限公司

，是一家專門從事職業(yè)教育

、教育培訓(xùn)服務(wù)

、教育品牌推廣

、教育及教育衍生產(chǎn)品開發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)

，開展對內(nèi)

、對外教育服務(wù)與合作

。

新聞中心: 今日看點(diǎn); 教育動(dòng)態(tài)

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援助民族地區(qū)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐探索

時(shí)間：2021-06-25瀏覽：609

國家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心（簡稱“中心”）以天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為總部服務(wù)平臺(tái)

，于2016年5月7日正式成立

。中心搭建了“一主多輔”的集散式師資培養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)

，聚集國內(nèi)外及天津市職教領(lǐng)域和行業(yè)企業(yè)專家，開展“菜單式”“定制式”和“標(biāo)準(zhǔn)模塊式”等靈活多樣的師資培訓(xùn)

，為實(shí)施精準(zhǔn)扶貧

、可持續(xù)脫貧、全面建成小康社會(huì)服務(wù)

。

確立辦學(xué)理念

，走好幫扶之路

中心成立以來，依托國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)

，以“聚

、送、派

、請

、訪”為主要形式，以“傾心

、聚力

、精準(zhǔn)、重效”為辦學(xué)理念

，構(gòu)建起區(qū)域系統(tǒng)援建

、品牌整體輸出

、專業(yè)結(jié)對共建、師資輪崗培訓(xùn)

、學(xué)生定制培養(yǎng)等職教幫扶模式

，多方面繼續(xù)對中西部地區(qū)開展系列職教幫扶工作，鋪設(shè)全方位服務(wù)中西部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的“天津之路”

。2016年至今

，中心總部服務(wù)平臺(tái)先后為中西部地區(qū)培養(yǎng)職教師資近萬人，其中比較具有代表性的培訓(xùn)項(xiàng)目包括：援建新建和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院

，中心先后3年開展3期職教教師培訓(xùn)項(xiàng)目

，實(shí)施精準(zhǔn)扶志、可持續(xù)扶智服務(wù)

；與鄂爾多斯教育局簽訂3年合作意向書

，深化雙方交流，開展師資能力提升等培訓(xùn)項(xiàng)目

；對寧夏職業(yè)院校的幫扶實(shí)行全覆蓋

，組織“雙師型”教師到天津集中開展師資能力的培訓(xùn)。

在幫扶中西部職業(yè)教育的過程中

，中心既注重培訓(xùn)覆蓋面的廣度

，又追求培訓(xùn)效果的深度。例如

，援建新疆和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目是“十三五”期間

，天津市從發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)建設(shè)

、專業(yè)設(shè)置

、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面提供全方位幫助

，填補(bǔ)了新疆和田沒有高職的空白

。

細(xì)化培訓(xùn)舉措，促進(jìn)教師發(fā)展

應(yīng)對不同的學(xué)員特點(diǎn)

，中心及分中心因地制宜

、因人而異設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)過程中

，創(chuàng)造條件

、組織資源、開動(dòng)腦筯

，探索多條獨(dú)具特色的培訓(xùn)舉措

。

政治引領(lǐng)，自主管理

，提升教師綜合素養(yǎng)

。

服裝設(shè)計(jì)與工作專業(yè)學(xué)員在學(xué)期間

，除了掌握必要的服裝效果圖和款式圖的繪制等專業(yè)技巧外，要加強(qiáng)思想政治教育

，注重黨課學(xué)習(xí)

，每天記日志、做思想?yún)R報(bào)

。這些年，學(xué)員的政治思想水平在學(xué)期間也得到了穩(wěn)步提高

。

教師趙春麗兩次來天津參加培訓(xùn)

，在第二次培訓(xùn)期間，中心安排趙春麗作為組長

，一方面培養(yǎng)其管理能力

，幫助其成長為合格專業(yè)的帶頭人；另一方面積極發(fā)揮學(xué)員的自我管理能力

，協(xié)助天津培訓(xùn)方做好受訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)研究活動(dòng)及項(xiàng)目制作管理等工作

。在自我嚴(yán)格要求和天津各方的幫助下，該專業(yè)的3名學(xué)員在全國職業(yè)技能大賽和職教活動(dòng)周期間受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見

，其中布威麥熱姆老師贈(zèng)送了自己親自制作的圍巾和提包

，趙春麗老師在現(xiàn)場還朗誦了自己有感而發(fā)寫的小詩，深受領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)

。

導(dǎo)師引領(lǐng)

，沉浸學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代學(xué)徒制融入師資培訓(xùn)

。

電子商務(wù)類選訓(xùn)學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)差異比較大

，負(fù)責(zé)培養(yǎng)任務(wù)的天津商務(wù)學(xué)院直面挑戰(zhàn)，為每位學(xué)員配備兩位導(dǎo)師

，分別是營銷電商專業(yè)教研室的專業(yè)教師和來自一線電商企業(yè)的能工巧匠

。兩位導(dǎo)師精心配合，全程指導(dǎo)

。師傅引領(lǐng)

，布置具體學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，教方法

，練本領(lǐng)

，師傅督促與自我管理相結(jié)合，學(xué)員既學(xué)習(xí)了電商專業(yè)的教學(xué)管理

，同時(shí)不斷注重與和田當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特色和教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合

，做到學(xué)有所長、學(xué)有所用

。

培訓(xùn)過程中

，指導(dǎo)教師在日常的工作之外

，額外布置了專業(yè)學(xué)習(xí)和閱讀任務(wù)，讓學(xué)員定期交流專業(yè)學(xué)習(xí)心得

，并利用跟班聽課

、實(shí)踐周指導(dǎo)、技能大賽演練

、赴企業(yè)實(shí)踐等一切機(jī)會(huì)

，反復(fù)啟發(fā)，激發(fā)學(xué)員進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)

，讓他們快速成長為合格的骨干教師

。

合理設(shè)計(jì)，逐步提升

，做好學(xué)員職業(yè)成長規(guī)劃

。

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，中心仔細(xì)研究培訓(xùn)對象

，合理進(jìn)行分組分工

，采用“三段式”的培訓(xùn)方式。以時(shí)間為線

，按照專業(yè)人才培養(yǎng)成長規(guī)律把培訓(xùn)周期分為基本功訓(xùn)練月（烹飪基本功

、教學(xué)基本功、課程設(shè)計(jì)）

、技術(shù)學(xué)習(xí)月（烹飪技法學(xué)習(xí)

、教學(xué)方法學(xué)習(xí)、課堂設(shè)計(jì)）

、技術(shù)提高月（名菜名點(diǎn)學(xué)習(xí)

、信息化教學(xué)、教學(xué)改革

、科研等）

，符合職業(yè)成長規(guī)律。同時(shí)

，豐富培訓(xùn)形式

，線上線下、多維互動(dòng)

，提高培訓(xùn)效率

。一是采取集中授課培訓(xùn)模式：專業(yè)建設(shè)、課程改革

、信息化培訓(xùn)等內(nèi)容按照培訓(xùn)目標(biāo)逐一擊破

。二是采取導(dǎo)師制：由本專業(yè)骨干核心教師擔(dān)任培訓(xùn)導(dǎo)師，一對一地進(jìn)行授課技能、專業(yè)技能培訓(xùn)

。三是線上線下實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

。通過培訓(xùn)，學(xué)員學(xué)到了扎實(shí)的技能

，開闊了教學(xué)眼界

，實(shí)現(xiàn)了自身的成長，成功為和田職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建了烹調(diào)工藝與營養(yǎng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)

。

聽動(dòng)結(jié)合

，服務(wù)比賽，將參與式教學(xué)融會(huì)貫通

。

汽車維修專業(yè)在深入溝通

、精準(zhǔn)掌握受訓(xùn)學(xué)員個(gè)人情況后，天津職業(yè)大學(xué)對培訓(xùn)方案進(jìn)行了微調(diào)

，進(jìn)一步增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性。

為革新學(xué)員傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式

，天津職業(yè)技術(shù)大學(xué)汽車工程學(xué)院圍繞參與式教學(xué)法

，從“誰參與、參與什么

、為什么參與

、怎么參與”幾個(gè)方面，先后組織學(xué)員觀摩信息化大賽

，讓學(xué)員感受教學(xué)模式和學(xué)生管理體制的變革

；要求學(xué)員白天隨堂聽課，加強(qiáng)對專業(yè)知識(shí)的理解

，晚上在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練

，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；參與新能源國家大賽服務(wù)

，近距離體驗(yàn)大賽風(fēng)采

，培養(yǎng)工匠精神

；聘請一線企業(yè)名師手把手地進(jìn)行指導(dǎo)

，幫助學(xué)員及時(shí)了解最新的職業(yè)動(dòng)態(tài)。這些舉措鼓勵(lì)學(xué)員在培訓(xùn)過程中親力親為

，不斷在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考

，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力

。

總結(jié)成效經(jīng)驗(yàn)，不斷開拓創(chuàng)新

以需求為導(dǎo)向

，為教師定制的立體化培訓(xùn)是我們對中西部職業(yè)教育幫扶的關(guān)鍵

，提升了幫扶的可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)了由“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。受援助地區(qū)表示

，培訓(xùn)學(xué)員在中心經(jīng)過的體驗(yàn)

、內(nèi)化、思考

、升華

、飛躍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，有效提升了本地區(qū)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和文化傳承創(chuàng)新力度

，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展

。

中心在探索職教幫扶的特色道路中，不斷開拓創(chuàng)新

，從“有啥給啥”到“缺啥補(bǔ)啥”

，從“授人以魚”到“授人以漁”，從理念分享到資源共享

，從自發(fā)行動(dòng)到系統(tǒng)推動(dòng)

，從掛職支教到“真題輸出”，總結(jié)了多條幫扶經(jīng)驗(yàn)

。如深化交流合作

，派出專家團(tuán)隊(duì)赴中西部地區(qū)職業(yè)院校現(xiàn)場觀摩

，了解各地院校在管理中遇到的實(shí)際問題和培訓(xùn)需求

；啟動(dòng)掛職培養(yǎng)，邀請對口支援院校作為“影子校長”“影子干部”進(jìn)行掛職鍛煉

，實(shí)地學(xué)習(xí)天津先進(jìn)的運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)

；加強(qiáng)管理人員培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

、走精細(xì)化管理之路

，構(gòu)建職業(yè)院校德育工作的框架和體系等。除此之外

，在專題研修

、技能大賽集訓(xùn)、信息化建設(shè)

、教學(xué)成果分享和骨干教師專業(yè)能力提升方面也不斷創(chuàng)新方式

，加強(qiáng)交流合作。

為強(qiáng)化中心的作用

，天津市財(cái)政專項(xiàng)支持480萬元

，建設(shè)國家職業(yè)教育中西部師資培訓(xùn)管理服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)

，整合天津職教優(yōu)質(zhì)資源

，匯集全國職教名師和企業(yè)專家，從時(shí)間上貫穿培訓(xùn)全過程

，空間上連接各分中心和中西部地區(qū)各教育部門

，是集管理、服務(wù)

、展示

、學(xué)習(xí)于一體的跨區(qū)域、多層次

、全天候的綜合信息平臺(tái)

，大幅度地提高了中心的管理水平和服務(wù)能力，全面展示了中心的創(chuàng)新模式與培訓(xùn)效果

，充分發(fā)揮中心的示范作用和輻射效應(yīng)

。

圍繞國家精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，努力踐行習(xí)近平總書記提出的打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的要求

，天津市作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)

，始終保持著傾心聚力、精準(zhǔn)重效工作態(tài)度開展職教幫扶

，充分凸顯了“天津職業(yè)教育拓荒牛的創(chuàng)新實(shí)干精神

、千里馬的高效快干精神和領(lǐng)頭羊的示范引領(lǐng)精神”。這一系列化師資培訓(xùn)

，進(jìn)一步推進(jìn)了天津與中西部地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略性互助合作。

抓住新機(jī)遇

，助力“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)地區(qū)合作

，開展培訓(xùn)基地建設(shè)。為進(jìn)一步加強(qiáng)對民族地區(qū)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)

，提升職業(yè)院校教師的管理水平與教學(xué)能力

，中心擬在合作地區(qū)建立中心地區(qū)培訓(xùn)基地，開展以“雙師型”教師能力提升為主的培訓(xùn)服務(wù)

，創(chuàng)造有利條件為更多民族地區(qū)教師提供更加便利的培訓(xùn)條件

。

2021年，中心與寧夏工匠職業(yè)教育研究院達(dá)成合作協(xié)議

，授權(quán)對方為國家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心（寧夏）培訓(xùn)基地

，開展寧夏職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)能力、“雙師型”教師

、教師職業(yè)技能

、專任教師等培訓(xùn)工作，共同促進(jìn)寧夏與天津職業(yè)院校之間的專業(yè)建設(shè)

、人才培養(yǎng)

、課程建設(shè)等合作。

對接1+X證書制度試點(diǎn)，探索適應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)要求的教師分級(jí)培訓(xùn)模式

。截至2021年

，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院已連續(xù)多年開展1+X證書試點(diǎn)工作，2021年成功申請備案了27個(gè)1+X證書試點(diǎn)

。中心擬把國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X證書制度和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等納入教師培訓(xùn)的必修模塊

。發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)中的示范引領(lǐng)作用

。全面提升教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展

。健全完善職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系

，加大“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地在教師培養(yǎng)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)

、教學(xué)科研

、資源開發(fā)等方面的支撐和服務(wù)力度。

深化教師評(píng)價(jià)改革

，完善“雙師型”教師考核評(píng)價(jià)

。通過利用天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多元參與的“雙師型”教師評(píng)價(jià)考核體系

，加強(qiáng)對民族地區(qū)培訓(xùn)教師的認(rèn)定工作

。將師德師風(fēng)、工匠精神

、技術(shù)技能和教育教學(xué)實(shí)績作為職稱評(píng)聘的主要依據(jù)

。落實(shí)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，建立師德考核負(fù)面清單制度

，嚴(yán)格執(zhí)行師德考核一票否決

。

作者：張維津

----來源：《中國民族教育》雜志2021年第6期

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