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四川特驅(qū)教育管理有限公司

，是一家專門從事職業(yè)教育

、教育培訓(xùn)服務(wù)、教育品牌推廣

、教育及教育衍生產(chǎn)品開發(fā)的綜合性服務(wù)機(jī)構(gòu)

，開展對(duì)內(nèi)

、對(duì)外教育服務(wù)與合作。

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構(gòu)建融合創(chuàng)新的職業(yè)教育新生態(tài)

時(shí)間：2021-09-29瀏覽：755

抓住“數(shù)字賦能

，向智能教育模式轉(zhuǎn)型”這一中心任務(wù)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是全球未來的發(fā)展方向

。從工業(yè)時(shí)代向數(shù)字化智能時(shí)代轉(zhuǎn)型，帶來了生產(chǎn)方式

、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)形態(tài)的重大變革

。數(shù)字化社會(huì)新形態(tài)也在深刻影響著職業(yè)教育

，如何在這場(chǎng)變革中抓住先機(jī)，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)

，是職業(yè)教育亟須面對(duì)的重要命題

。

職業(yè)教育應(yīng)抓住“數(shù)字賦能，向智能教育模式轉(zhuǎn)型”這一中心任務(wù)

，在“數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字化技術(shù)融合”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下功夫

，在“專業(yè)建設(shè)、課程改革

、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

、教師信息素養(yǎng)提升、課程思政和校園文化創(chuàng)新”等主要領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

，緊密圍繞“培養(yǎng)什么人

、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題

，構(gòu)建融合創(chuàng)新

、靈活開放的職業(yè)教育新生態(tài)，培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新型技術(shù)技能人才

，描繪職業(yè)教育發(fā)展新藍(lán)圖

。

動(dòng)能轉(zhuǎn)型：創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，數(shù)字賦能

，走向智能教育時(shí)代

創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略是提高核心競(jìng)爭力的必然選擇

。從過去的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的創(chuàng)新，驅(qū)動(dòng)力的變化對(duì)整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)尤其是高質(zhì)量教育系統(tǒng)的構(gòu)建而言

，是最具挑戰(zhàn)和最核心的部分

。創(chuàng)新的時(shí)代對(duì)于人才的需求更為強(qiáng)烈，尤其是對(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力人才的需求

。從工業(yè)化轉(zhuǎn)向數(shù)字化彰顯著數(shù)字化時(shí)代的來臨

，這也是人類社會(huì)正在經(jīng)歷的另一場(chǎng)重大轉(zhuǎn)變。人工智能的發(fā)展

，必將推動(dòng)教育和學(xué)校經(jīng)歷一場(chǎng)新的轉(zhuǎn)型

，走向“智能教育”時(shí)代。

面對(duì)新驅(qū)動(dòng)和新賦能

，職業(yè)教育的改革要體現(xiàn)出以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的新型產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求

，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的需求貫穿到教育鏈和人才鏈的重構(gòu)中

，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式和路徑變革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈

、創(chuàng)新鏈

、人才鏈

、教育鏈的融合。進(jìn)一步開發(fā)數(shù)字化專業(yè)體系

、培養(yǎng)數(shù)字化人才

、推動(dòng)數(shù)字化創(chuàng)新、建設(shè)數(shù)字化校園

，在專業(yè)群建設(shè)

、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

、教師培養(yǎng)等方面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

，基于數(shù)字技術(shù)、人工智能構(gòu)建開放知識(shí)源

、實(shí)踐場(chǎng)

，實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)的交互融合。

專業(yè)調(diào)整：圍繞要求

，精準(zhǔn)定位

，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

創(chuàng)新需求必然會(huì)引發(fā)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和社會(huì)形態(tài)的變革

，尤其是人才培養(yǎng)規(guī)格和要求的變化

，形成新的專業(yè)方向和集群，繼而進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置

、布局與調(diào)整

。培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的人才，是專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革的基本出發(fā)點(diǎn)

。

數(shù)字化技術(shù)是專業(yè)體系改革和調(diào)整的突破方向

，職業(yè)院校應(yīng)圍繞數(shù)字化技術(shù)發(fā)展要求，運(yùn)用“人工智能+大數(shù)據(jù)”技術(shù)

，精準(zhǔn)分析數(shù)字化產(chǎn)業(yè)工作崗位的核心競(jìng)爭力

，聚焦產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化

、智能化中的產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)

、智能化控制、智能化生產(chǎn)

、智能化服務(wù)等關(guān)鍵鏈

，升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，構(gòu)建專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

，及時(shí)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

，構(gòu)建動(dòng)態(tài)調(diào)整、集合效應(yīng)顯著的專業(yè)群

。將數(shù)字化技術(shù)融入專業(yè)建設(shè)

，開設(shè)與數(shù)字化

、智能化相關(guān)的新專業(yè)和專業(yè)方向，從專業(yè)群人才培養(yǎng)機(jī)制完善

、人才培養(yǎng)計(jì)劃制定等方面入手

，把專業(yè)集群化發(fā)展作為專業(yè)體系建設(shè)的主要發(fā)展模式。

課程改革：融入技術(shù)
，重構(gòu)課程
，建設(shè)共享課程平臺(tái)

依托新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的新架構(gòu)，職業(yè)教育要在未來時(shí)代找到自己的定位

，課程設(shè)置是其定位的核心表現(xiàn)

。職業(yè)院校應(yīng)在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上突出數(shù)字導(dǎo)向，融入數(shù)字技術(shù)

，銜接前沿技術(shù)

，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化應(yīng)用

。將“人工智能+”“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到人才培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容中

，利用數(shù)字化技術(shù)改造傳統(tǒng)課程、開設(shè)新課程

，重構(gòu)課程體系

，實(shí)現(xiàn)課程評(píng)價(jià)數(shù)字化，建設(shè)共享課程平臺(tái)

。

具體做法可以是將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改造為數(shù)字技能基礎(chǔ)

，并融入大量數(shù)字技術(shù)技能。例如

，可以在全校范圍內(nèi)開設(shè)“數(shù)字技能基礎(chǔ)”“人工智能技術(shù)基礎(chǔ)”“大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)”等公選課

。開設(shè)人工智能導(dǎo)論、數(shù)字化設(shè)計(jì)

、數(shù)字孿生技術(shù)

、智能化生產(chǎn)線等數(shù)字化賦能的課程，探索數(shù)字化教學(xué)資源的互換規(guī)則

，通過共建共享推動(dòng)教學(xué)資源質(zhì)量高地建設(shè)

，構(gòu)建“共建、共享

、共用

、互通”數(shù)字化教學(xué)資源配置體系，提高職業(yè)教育服務(wù)數(shù)字化改革的能力

。

實(shí)訓(xùn)助推：共建資源

，融合力量，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)

在現(xiàn)有產(chǎn)教融合、校企合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上

，結(jié)合數(shù)字技術(shù)提出未來教育的創(chuàng)新模型

，為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“真實(shí)”世界和與真實(shí)世界相連的數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。數(shù)字孿生等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字引領(lǐng)的新模式

，基于 5G 智能互聯(lián)環(huán)境，遵循以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法改革思路

，圍繞實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)重組線上線下教學(xué)資源

，將工作場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模擬應(yīng)用場(chǎng)景，建設(shè)以融入數(shù)字化技術(shù)為主體特征的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地

，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)

、智能環(huán)境、多元合作

、協(xié)同創(chuàng)新的智慧學(xué)習(xí)工場(chǎng)

。

借助 5G+技術(shù)，打破信息壁壘

，通過共建產(chǎn)教融合平臺(tái)

，暢通學(xué)校、政府

、行業(yè)

、企業(yè)之間的交流渠道，將高職教育實(shí)訓(xùn)基地從教學(xué)功能拓展至資源共享

、技術(shù)研發(fā)

、社會(huì)培訓(xùn)等功能的實(shí)現(xiàn)。

教師提升：提高“技術(shù)準(zhǔn)備度”
，拓展數(shù)字素養(yǎng)

教師是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵

，是“誰來教”的基礎(chǔ)。面對(duì)新時(shí)代的新一代教學(xué)對(duì)象

，教學(xué)環(huán)境的智能化

、立體化變革，教學(xué)內(nèi)容的跨專業(yè)

、重能力變化

，這些新的變化都需要職業(yè)院校進(jìn)一步提高教師的“技術(shù)準(zhǔn)備”，培養(yǎng)數(shù)字觀念

、數(shù)字意識(shí)

，提高數(shù)字技術(shù)綜合應(yīng)用能力，構(gòu)建掌握數(shù)字化技術(shù)的專兼結(jié)合

、結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍

。

職業(yè)院校要將 5G、大數(shù)據(jù)

、人工智能等內(nèi)容納入教師數(shù)字素養(yǎng)提升體系中

，開展不同層次不同需求的個(gè)性化數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)

，構(gòu)建智能化、個(gè)性化的開放網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

，形成師生學(xué)習(xí)共同體

，推動(dòng)教師水平的進(jìn)一步提升。

思政創(chuàng)新：應(yīng)用技術(shù)
，深化建設(shè)
，提升思政教育效果

硬核技術(shù)的掌握和綜合素質(zhì)的發(fā)展是數(shù)字化技術(shù)對(duì)人才的基本要求。以數(shù)字化撬動(dòng)課程思政和校園文化建設(shè)改革

，應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析

、AI 助手，加快智慧思政網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)建設(shè)

，形成網(wǎng)絡(luò)思政工作模式

。通過整合智慧思政、網(wǎng)絡(luò)輿情

、新媒體

、易班等各系統(tǒng)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生所思所想所行

，精準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校思政教育相關(guān)項(xiàng)目的開展

，為學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成提供環(huán)境基礎(chǔ)。

以“云物大智”技術(shù)為核心

，建成“校內(nèi)物物互聯(lián)

、全量數(shù)據(jù)共享、各大平臺(tái)聯(lián)動(dòng)”的智慧校園新生態(tài)

；構(gòu)建“抬頭可見

、隨手可得、處處可學(xué)”的數(shù)智平臺(tái)

；打造“立體感知

、全域協(xié)同、持續(xù)進(jìn)化”的智慧校園

。

職業(yè)院校在加大數(shù)字化建設(shè)的過程中

，也要加深對(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理解，開展組織結(jié)構(gòu)

、空間結(jié)構(gòu)和管理流程的變革

，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一躍。

來源：中國高職高專教育網(wǎng) https://www.tech.net.cn/news/show-94722.html

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